Показники мовного розвитку

Починаючи з п'яти років діти переходять в старший дошкільний вік. Це період найбільш гармонійного стану дитини: багато функцій вже сформовані, і в той же час ще не настала криза семи років, коли починає перебудовуватися організм. Це найкраща пора дитинства.

     

П'ятирічні діти добре орієнтуються в знайомій обстановці дитячого садку. Вони впевнені в собі, навчилися спілкуватися з ровесниками, включатися в спільні ігри. У цьому віці всі діти працьовиті: охоче чергують, накривають на стіл, поливають квіти, підмітають доріжки. А які вони стали балакучі! І про мультфільм розкажуть, і про поїздку з мамою на дачу, і про гостей, які приходили до них на свято.

     

Характеристику мовного розвитку дітей від п'яти до шести років варто почати з опису стану звукової сторони мови, тому що до даного віку звуковимова прийшла в норму.

     

Звукові сторони мови

До п'яти років закінчується формування правильної звуковимови. У нормі всі діти повинні навчитися чітко вимовляти всі звуки в складі. Ніяких замін по фізіологічного принципу: легший за артикуляционному укладу звук застосовується замість більш складного – вже не повинно залишитися. Так відбувається далеко не завжди. У частини дітей спостерігаються різні недоліки звуковимови, пов'язані або з порушеннями в будові і рухливості артикуляційного апарату, або з недорозвиненням фонематичного слуху. Увага батькам! Терміново звертайтеся до фахівців-логопедам, щоб вони встановили причину неправильної звуковимови і склали програму виправлення порушених звуків. Час тепер працює проти вас: спотворений звук тільки закріпиться, і виправити його з віком буде все важче. Не кожна мама, на жаль, зауважує, що у її дитини якісь проблеми зі звуками: не всі вважають міжзубні проголошення свистячих патологією (при проголошенні звуків С, 3, Ц кінчик язика просовується між зубами); мало хто чує двугубное Л (звук Л вимовляється за участю губ, при цьому нижня губа підтягується до верхньої); не всі помічають навіть спотворення в проголошенні звуку Р, коли він вимовляється без розкату (одноударное Р). Найчастіше батьки звертають увагу на горловий проголошення Р, але роблять це, на жаль, дуже пізно. До п'яти років чекають, що все пройде само, і роблять при цьому велику помилку: горлове проголошення  потрібно почати виправляти якомога раніше, і вже ніяк воно не виправиться само.

     

Говорячи про звукову сторону мови, не можна забувати про елементи інтонації – просодеми (силу голосу, висоту тону, темп мови, тембр голосу), так як вони, як і звуки, є «будівельним матеріалом» усного мовлення. Діти легко сприймають все просодеми і ще в ранньому віці розрізняють в інтонаціях голосу дорослих ласку, строгість і т. д. До п’яти років більшість дітей може довільно змінювати силу і висоту голосу в залежності від цілей висловлення, тобто користуватися просодемамі усвідомлено, а не тільки розуміти їх. Але не можна сказати, що всі діти демонструють таке вільне володіння своїм голосом. Є діти, у яких дуже тихий голос, і у відповідь на прохання сказати голосніше вони можуть підсилити звучання дуже незначно, і то на короткий час. Інші діти, навпаки, говорять дуже голосно і не помічають цього, їм теж важко змінити силу звучання по словесному проханню.

     

Міняти висоту тону голосу мовцем доводиться всякий раз, коли потрібно вимовляти питальну фразу. Одне з слів у реченні, на яке падає логічний наголос, вимовляється на більш високій ноті, ніж інші. Як правило, діти по наслідуванню засвоюють цю здатність змінювати висоту голосу в питальних реченнях. Але зустрічаються діти, які не вміють чітко і інтонаційно вірно ставити питання, особливо тоді, коли вони становлять питальне речення за завданням і змінити висоту голосу потрібно довільно. Деякі діти не вміють ставити правильно логічний наголос, виділяють голосом не те слово в питанні, на яке падає смислове навантаження, тобто відчувають труднощі не проізносительного характеру, а смислового.

     

До п'яти років потрібно нормалізувати темп мови. Як відомо, темп мовлення залежить від того, як проговорюються ударні склади в словах (ненаголошені склади завжди проговорюються дуже швидко). Небажаний як прискорений темп мовлення, що призводить до невиразного, неохайного проговорюваня зі змазаною артикуляцією, так і уповільнений, що створює труднощі в спілкуванні.

     

Старші дошкільники вже повинні вміти виражати голосом незакінчені інтонації смислових відрізків поширеної пропозиції, так як вони користуються в мові не тільки простими, а й і складнопідрядними реченнями. Таких інтонацій шість:

     - Інтонація перерахування;

     - Інтонація протиставлення;

     - Інтонація клична;

     - Інтонація попередження, або інтонація двокрапки;

     - Інтонація вводності;

     - Інтонація відокремлення.

     

Кращим матеріалом для показу таких інтонацій є вірші та казки класиків літератури.